炳辉中学全体教职工合影

    日月如梭，弹指一挥间，炳辉中学即将迎来自己十周岁的生日。十年创业、十年艰辛、十年收获------这里的每个脚印都包含着炳辉人的酸甜苦辣。回首昨天，千般滋味在心头。炳辉中学的箭步如飞，炳辉人的昂首阔步，既源于优秀的教风与学风，又源于优秀的教师与优秀的学生。
    炳辉中学拥有一个开拓进取、团结奋进的 领导班子，拥有一支好中选优的高素质教师队伍。校本着“现代化、高质量、走新路、有特色”的办学目标，以“承将军志，铸民族魂”为校训，学习罗炳辉精神、坚持走内涵式发展之路、精心打造校园文化，教育教学工作取得了跨越式发展和骄人成绩。
    一、学习罗炳辉精神、坚持走内涵式发展之路
    1997年炳辉中学创办之初就处于浓郁的市场经济竞争氛围中，所以炳辉人有强烈的危机意识、竞争意识、服务意识，始终坚持：教育教学质量是学校生存和发展的生命线。由此铸就了炳辉人自有的教育教学方式方法，铸就了炳辉中学已有的十年辉煌，必将推动炳辉中学不断走向辉煌！
    团结协作 教育教学的质量是一个学校的生命线，作为一个新创办的学校，我们如何提高整体教学质量，尤其是年轻老师居多的情况下。我校大力提倡“团结协作”。
    首先 各年级、各班级、各学科间的团结协作，尤其体现在同一班级各学科教师之间的团结协作。每个教师不盲目的争、抢时间，不牺牲别的学科来提高自己，甚至主动为班级的“弱势”学科让路，促进班级整体各科相互协调，整体行动团结一致，步伐稳健。这是我们近几年不断取得成功的一个重要法宝。不管是初中部还是高中部的成功，都缘于团结协作。
    其次 各年级成立备课组，明确集体备课的时间、地点，形成统一的教案、作业等。这样整个学校每个学科之间团结协作，有力的带动了每个学科教学质量的提高。也使许多年轻教师很快的脱颖而出，提高了整个教师队伍的素质，尤其是毕业年级，这种备课组内部的团结协作，又相互分工，使整个组同一学科的老师心往一处使、团结协作、凝心聚力、各尽职守，形成一个强有力的战斗集体。充分体现了“团结就是力量”。
    我们拥有一个团结协作、开拓进取的领导班子，学校各部门之间充分协作，使各项教育教学工作得以顺利完成。
    求真务实 在教学管理上，提出“走内涵式发展道路”的理念，抓住素质教育改革的有利时机，教学走精品之路。广大教师积极响应，坚持全天坐班，保证充分的时间钻研教材、钻研学生，形成了炳辉人扎实、踏实、朴实的工作态度，干实事、求实效的工作作风。课前认真备课，充分发挥45分钟的课堂作用，课后认真总结，不断提高。近几年来，我校教师在各级各类期刊杂志与网络上发表了很多高质量的文章，并已编成论文集，有效提高全校教师的教学水平。批改作业，及时完成，及时发现问题，及时与学生交流，帮助学生及时改正，有效提高了学生的学习效果。
    加强教师自身学习，提高全体教师素质。鼓励各种形式的学习，鼓励教师参加研究生进修班，参加骨干教师培训班，带领广大教师“走出去”到省内外知名的名校学习、取经。例如：这几年我们先后到启东中学、安庆一中、平潮中学等名校学习，转变教学理念，促进教学质量。另外，通过各种形式的自学来提高自身素质，从而有效的提高了教育教学质量。
    以人为本 使学生从“要我学”变为“我要学”是我校教育教学的一大特色，而形成这一特色的关键是：以人为本、关爱学生。在生活上，对家庭生活困难的学生及时伸出援助之手，解除他们的后顾之忧；在学习上，对知识基础不牢、学习波动的学生，老师们利用课余时间找学生谈心，甚至不计报酬的给学生补课。例如：刚刚毕业的07届高三每个老师每周抽出2个晚上在办公室给学生补课。使学生能够在叫短的时间内实现补缺补差，是07届实现辉煌的重要原因之一；在思想上，对信心不足、心理脆弱、情绪波动的学生，班主任与任课老师定时或不定时的与学生谈心，帮助他们及时摆脱干扰。我们老师中流传着这样一句话：学生成功是谈出来的。老师们所做的一切使学生真切的感受到老师的真心、真诚，学生从老师身上汲取了前进的动力，也充分调动了他们的主动性、积极性，，实现了学生有被动到主动的转变。早自习书声朗朗，晚自习异常安静，教学秩序井然有序，为学生创造了一种良好的学习氛围，赢得了家长与社会的认可与赞誉。
    实验生导师工程 面对激烈的竞争，面对我校的实际情况，要想实现赶超，一个重大的难题摆在我们面前面对巨大的生源差距，尤其在我校建校之初。全校上下都意识到：要提高教学成绩、教学效果，要让更多的学生实现自己的梦想，必须解决部分学生的基础不牢的问题。“实验生导师工程”酝酿而生。以班级为单位，以任课老师为具体责任人，将基础不牢的学生按学科分配给不同的学科老师，其依据就是学科学习情况。请每个老师定时或不定时的与学生交流、解疑答惑，进行辅导，并作出相应的记录。这不仅仅解决一个学科的问题，而是从根本上解决可能与现实的问题，推动了我校教育教学成绩的不断提高。圆了很多家庭与学子的“梦”。

省市教坛新星

    二、重视青年教师培养 铸就炳辉中学腾飞的羽翼
    教师是学校教育教学工作的主导者，是素质教育、内涵式发展的直接承担者，直接决定着一个学校的教育教学质量。培养一支高素质的教师队伍是我校的一项重大战略任务。作为一所新办学校，我校的教师队伍年龄结构轻，尤其是高中部，相当一部分教师是从高校毕业后直接到我校工作的，因此，培养年轻教师是我校的重大任务。
    “育三千骄子 为一代名师”是炳辉中学教师的主题词，鼓励所有的教师尤其是年轻教师不断进取，进行各种形式的自学、钻研，并给予经费上的支持，激发广大教师不断提升自身素质、不断进取。
    为每个青年教师找“师傅”，进行师徒结对。学校对师徒关系明确规定，对如何开展提出明确的要求，三年为一周期。三年后必须通过开满师汇报课等形式来“满师”。三年学徒期内，我校还让青年教师不断开设各种类型的公开课，通过开设公开课使一批青年教师迅速的成长起来，掌握相关的教育教学的方式方法。尤其是2000年的首届高中，当时我校高中部刚刚开始招生，教师队伍相当年轻，学校从全市范围内聘请名师来我校当“师傅”，开设公开课请名师指点；让青年教师“跟出去”随堂听课，取得“真经”。
    开展各种形式的校内教学技能比赛，例如：三字一话比赛、课件比赛、计算机教学技能比赛等，将毛笔字、粉笔字训练等基本教学技能训练常规化。同时，鼓励年轻教师走出去参加省、市、县的各种教学技能比赛，并相继取得各种优异的成绩，逐步奠定了我校年轻教师在全市的地位。
鼓励青年教师开展课题研究，积极申报省市级课题，主动要求并承担课题研究的重要任务。我校的省市级课题有一半是青年教师申报并担任研究的，课题组的成员更是以青年教师为主。积极从事课研有力的促进了青年教师的成长。
    鼓励青年教师将教育教学的心得写出来，通过期刊、杂志、网络等各种形式发表出来，并给予发表文章的老师相应的奖励。近年来，我校的幸敬存、岑美琴等青年教师先后在国家级、省级刊物上，互联网上发表了大量的文章。并已将我校教师的论文整理成文集，促进广大教师不断进取，推动校园教研活动的繁荣，增强校园文化。
    确立各种激励机制，为青年教师确立明确的成长目标。定期评聘校内骨干教师，学科带头人等，给予相应的精神与物质奖励，推荐参加各种形式的教学比赛、评优。推动青年教师主动的快速的成长起来！
    培养青年教师的另外一大措施：把青年教师推向重要的一线位置。近年来，我校大胆启用了一大批青年教师，把他们放到毕业年级，尤其是高三毕业年级。在激烈的教育教学竞争中，青年教师大胆投入，细心研究，不断努力，在教中学、在学中教，不断的体验---总结---提高，逐步在高考的教育教学中成长起来。我校近几年的成绩取得有相当一部分属于青年教师。
    不论从教育还是教学，从自身素质还是教学能力，从学生中的威性还是在社会上影响力，我校的一大批青年教师都开始崭露头角，炳辉中学的崛起促进了年轻教师的成长，而青年教师的成长有促进了炳辉中学的崛起！